Debe
existir una relación entre el contexto cultural y el enfoque a considerar para
referirnos al desarrollo profesional de los docentes, sin embargo, existen
criterios generales que nos llevan a referirnos a diversas Etapas de la
Formación Docente.
De
acuerdo con (UNESCO, 2004, p. 39),
existen cuatro etapas que describen el proceso de formación de los docentes,
las cuáles se pueden describir de la siguiente manera:
Formación
de Futuros Docentes: los docentes
atraviesan una etapa de preparación antes de comenzar a dar clases en las
escuelas
Inducción: Cuando los docentes en formación comienzan
a dar clase, es común que reciban cierto apoyo adicional durante los primeros
tres años de su carrera para ayudarlos a abordar las complejidades de su
trabajo.
Capacitación
en el Trabajo: Algunos docentes
no cuentan con el beneficio de cursos de capacitación, y deben aprender
mientras enseñan en escuelas. Este tipo de capacitación generalmente toma lugar
dentro de la propia institución; a veces al docente se le exonera de algunas de
las tareas habituales de los demás docentes. Sin embargo, la formación docente
es un proceso continuo de aprendizaje permanente.
Capacitación
de Docentes en Actividad: La etapa final, que
consiste en un desarrollo profesional adicional después de graduados.
Mientras
que la (Unidad de Seguimiento y
Evaluación de la Política Educativa – USEPE-IDEICE, 2019, p. ) describe
lo siguiente “En el contexto dominicano, la carrera docente tiene cinco etapas:
formación inicial, ingreso al servicio por concurso, inducción de docentes
principiantes, evaluación sistemática de desempeño y certificación profesional
y de desempeño.”
Lo
anterior nos muestra que en República Dominicana; aunque presentados de manera
diferente; se enfocan las Etapas de la formación de los docentes apegados a la
realidad social y cultural del país, pero siguiendo estándares internacionales
que garantizan la buena formación del profesional de la educación y con esto la
calidad del sistema.
Referencias:
UNESCO. (2004). Las
tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente Guía de
planificación.
Unidad de Seguimiento y
Evaluación de la Política Educativa - USEPE. (2019). INFORME DE POLITICAS
EDUCATIVAS: “La carrera docente en República Dominicana: Formación
inicial e ingreso” (N.o 14). IDEICE.
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ResponderBorraro Formación de futuros docentes, en la carrera de educación en la actualidad, los futuros docentes deben reciben clases en las universidades con asignaturas puntuales referentes a las Tecnologías de Información y Comunicación, que basen sus contenidos en el manejo e integración de las TIC para crear diversos medios de uso didáctico.
ResponderBorraro Inducción, el seguimiento y acompañamiento a los nuevos docentes en las aulas es necesario, por lo menos dedicar un periodo de adaptación para mostrar a los nuevos docentes el proceder del centro educativo en que va a laborar, dar a conocer las políticas y normas institucionales, familiarizarle con el modelo de planificación que se utiliza en cada grado y/o nivel, inducir el proceso de uso del registro de grado. Proceso que deben desempeñar los coordinadores académicos en conjunto con los colegas de asignaturas afines.
o Capacitación en el trabajo, tanto el MINERD como cada REGIONAL y DISTRITO deben velar por ofrecer talleres de actualización continua a todas las áreas curriculares y técnicas. Que se ofrezcan nuevas herramientas a ser puestas en práctica para innovar constantemente.
o Capacitación de docentes en actividad, los docentes deben buscar seguir enriqueciendo sus conocimientos con la finalidad de mejorar su práctica áulica y para ello es necesario la capacitación constante, mantenerse educándose e involucrándose en todas las ofertas académicas que sumen valor a su currículo y a su carrera profesional.