De acuerdo con el (Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, 2015, p. 4) “En el Pacto Nacional de Educación para la Reforma Educativa 2014-2030 aprobado en República Dominicana el 1ero de abril del 2014, para la formación docente se debe cumplir; entre otros compromisos, con lo establecido en el  Compromiso 5.1.1: “Actualizar, adecuar y hacer coherentes los programas de formación docente con la educación que queremos y necesitamos para el Siglo XXI, en correspondencia con la Estrategia Nacional de Desarrollo y dentro del marco de la Resolución 08-11 del 1ero de julio de 2011 aprobada por el Consejo Nacional de Educación, Ciencia y Tecnología para la formación de profesores de los niveles inicial, primario y secundario.  Para tal fin, se debe garantizar la formación docente con énfasis en el dominio de los contenidos, en metodologías de enseñanza adecuadas al currículo, en herramientas pedagógicas participativas y en competencias para el uso de las tecnolo...

  Las TIC permiten incorporar nuevas formas de comunicarnos, de aprender, de enseñar y por ello hacen posible el acceso a información de forma innovadora y oportuna impactando de esta manera la educación. De acuerdo con (UNESCO, 2004, p. 55), “se han identificado cuatro áreas temáticas y cuatro competencias a tomar en cuenta al momento de planificar la incorporación de las TICs a los programas de formación docente.” De acuerdo con lo establecido por el Consejo Nacional de Educación de la República Dominica, según lo expresa (Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, 2015 p. 5)   se ha definido al docente dominicano como un profesional cuyas competencias aparecen contenidas en las dimensiones siguientes: Dimensión de Desarrollo Personal y Profesional, Sociocultural, del conocimiento del sujeto educando, Pedagógica, Curricular y de Gestión Escolar.   Desde cada una de las dimensiones señaladas, se promueve el uso de las tecnologías como un recurso poderoso...

  “Con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TICs efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance.” (UNESCO, 2004, p. 5) ,   La capacitación docente en el campo de las TIC debe permear cada una de las etapas de la formación docente, con el propósito de que sea continua y se fortalezca en el paso de cada una de las etapas que componen el proceso formativo del profesional de la educación.   Las instituciones encargadas de formar en su primera etapa el futuro docente son las responsables de adecuar sus planes de estudio, procurando así, que el docente en formación adquiera el perfil tecnológico requerido. En Repú...

  Debe existir una relación entre el contexto cultural y el enfoque a considerar para referirnos al desarrollo profesional de los docentes, sin embargo, existen criterios generales que nos llevan a referirnos a diversas Etapas de la Formación Docente.   De acuerdo con (UNESCO, 2004, p. 39) , existen cuatro etapas que describen el proceso de formación de los docentes, las cuáles se pueden describir de la siguiente manera:   Formación de Futuros Docentes:  los docentes atraviesan una etapa de preparación antes de comenzar a dar clases en las escuelas   Inducción:  Cuando los docentes en formación comienzan a dar clase, es común que reciban cierto apoyo adicional durante los primeros tres años de su carrera para ayudarlos a abordar las complejidades de su trabajo.   Capacitación en el Trabajo:  Algunos docentes no cuentan con el beneficio de cursos de capacitación, y deben aprender mientras enseñan en escuelas. Este tipo de capacitación gener...